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家校合作提高小学生学习效率方法研究 交流 课题方案交流 课题方案交流 课题方案交流《家校合作提高小学生学习效率方法研究》

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上传时间:2013-6-8 作者:王星于 点击数:1115

《家校合作提高小学生学习效率方法研究》

               成都市光荣小学课题组

尊敬的各位专家、领导、老师们:

   上午好。我是光荣小学课题组长刘岚。非常感谢教培中心科研室给了我们一次和兄弟学校课题组交流学习的宝贵机会。

   我们交流的题目是《家校合作提高小学生学习效率方法研究》。我将从课题提出的背景、课题研究目标和课题研究措施三方面展开。

   (课题提出的背景)随着我国教育理念的发展变化,人们普遍意识到学生的教育是由学校、家庭、社会共同作用的一个完整体系。学校教育与家庭教育在这个体系中相互依赖,相互作用分别发挥着不可替代的作用。从学生学习的过程来看主要分三个部分,即学校学习、家庭学习和社会学习。从学校角度看,学校教育只有取得家庭教育的积极配合和支持,才能保证良好的教育效果;从家庭角度看,家庭教育与学校教育的方向是否一致,决定着教育的成败。因此,对学生的教育就离不开“两个教育者”----学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。这也是目前我国教育界大力提倡的家校合作教育理念。

   同时,通过对我校五年级师生、家长的随机访谈发现:有76.5%的学生上课时不能做到专注;68.9%的学生做作业速度明显比预先估计的慢。可见,学生的学习效率较低。近80%的学生家长迫切需要得到学校帮助,寻求提高学生学习效率有效的家庭教育方式。基于以上原因,我校确立了《家校合作提高小学生学习效率方法研究》科研课题。

   (课题研究的目标和内容)为此,我们制定了以下研究目标和内容。第一,分析影响小学生学习效率的原因,即:调查我校学生学习效率的现状并进行原因分析。第二,研究提高小学生学习效率的方法。从三个维度展开。一是学校教学活动研究。研究教师提高小学生学习效率的教学策略。具体包括:高效课堂教学策略、有效作业设计策略、有效教研的策略。二是家庭教育活动研究。研究家长提高小学生学习效率的教育策略。三是家校合作活动研究。研究家校合作提高小学生学习效率的合作策略。

课题研究的措施:

   一、通过访谈、问卷调查等形式,调查我校学生学习效率的现状,并进行原因分析。

   目前,通过对五年级部分师生、家长的随机访谈,发现我校学生学习效率较低的原因可能有以下三方面:

   (一)部分教师教学目标的确立直接指向知识的传授,学生成为被动接受知识的“容器”,“题海战术”占据了学生的自主学习时间。

   (二)部分学生学习动机不足,学习兴趣不高,注意力的集中程度低,没有找到适合自己的学习方法,不知道如何执行学习计划、如何在同一时间内把不同学习任务最优化解决。

   (三)部分家庭不能为孩子提供一个相对良好的学习环境,孩子学习时注意力不集中;有的家长给孩子“加负”,替孩子报了许多课外补习班、兴趣班,孩子的压力大,产生排斥心理,乃至对学校作业也很排斥。

   二、组织教师进行与课题研究相关的理论学习和培训。如教学理论及技能、家庭教育技术、家访沟通技巧等。

   三、运用教育实验法,在教学活动中开展研究活动。

   1.以备课组为单位,将高效课堂教学策略研究、有效作业设计策略研究、有效教研策略研究作为子课题开展研究活动。

   2. 高效课堂教学策略研究活动中,研究“一堂高效课的基本要素”,开展“同课同构、同课异构”教学课例研究,提炼出提高课堂效率的方法等;有效作业设计策略研究活动中,进行“分层作业”设计研究,教师根据本班学生的学情分层设计作业,既让学困生能达到基本要求,又能让优秀生达到拓展能力的目的;有效教研策略研究中,组织教师开展有效的教学研究活动。

   四、组织家长进行与课题研究相关的家庭教育理论和家庭教育技术培训。如:如何营造和睦的家庭环境和良好的学习环境,家长的榜样示范作用,怎样与教师沟通等。

   五、运用个案研究法、教育实验法研究家校合作提高小学生学习效率的合作策略。

   1.通过家长学校、家庭教育沙龙、家长论坛等形式在家庭教育专家、教师、家长间搭建互动交流平台。

   2. 开展家长开放日活动,邀请全体学生家长来校听随堂课,使他们直观感受孩子在课堂上的真实表现,以便在家庭教育中有针对性地帮助孩子。

   3.通过学校网站、班级网页、QQ群、家校通等形式密切学校与家庭之间的联系,加强家校合作。

   今天展示的课题方案只是我们研究的方向,我们会随着研究的深入和研究中出现的问题及时调整,以期达到更好地研究效果。

   以上是我对我校课题的简单陈述,不妥之处,敬请各位批评指正。谢谢!

      

   

 

 
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