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成都市光荣小学教学质量现状分析及应对

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上传时间:2013-3-4 作者:杨文娟 点击数:2403

成都市光荣小学教学质量现状分析及应对对策

      在教育局推进均衡教育工程中,在办人民满意学校、服务社会、为学生一生的幸福奠基的行为研究中,一直以来,我校以“关注课堂教学,提高课堂教学质量”为工作主线,以质量求发展,以质量求生存,在党支部的领导下,取得了一些成绩。如:上学期的区语文调研考试中,我校平均分93.0分,优生率97%,超出全区A类学校平均分近1分,优生率近4个百分点,名列全区六十四所小学的第十名左右。但我们也清楚地看到我校教学工作还存在许多不足,比如,历年来我校数学调研成绩都在区A类学校平均分数线下,处于全区中等或中等偏下水平。我们深入剖析,认为影响我校教学质量的因素主要有以下几方面:

一、现状分析

    1、教师队伍结构偏向。

      我校教师队伍年龄结构不够合理。我校正编教师43名,其中40岁以上的的教师19名,占44%,这部分老师对待工作十分敬业,但他们教学思想较老化,教学方法较陈旧,接受新的事物、新的理念慢。30岁以下骨干教师稀缺,小部分青年教师缺少文化底蕴,缺少教育的智慧,发展的后劲不足。

教师学科配比不够合理,个别学科的师资力量薄弱。如:我校21个教学班只有两名英语教师,且年龄都在45岁以上,同时数学、音乐、体育、美术教师相对缺乏,陷入学科不平衡状态。全校2012年9月在读学生数993人,按19:1的师生比,应达52名教师,缺口9名。

     2、生源质量不高,家庭教育滞后,给学校教育教学工作带来一定的困难。

     我校地处二环路边,周边是老小区,生源质量不高,加上每学期都会接收农民工子女入学,这部分学生家庭教育滞后,很多孩子没有养成良好的学习习惯和行为习惯。转入的学生在当地所学教材与成都市的不同,知识衔接不上,加上基础较差,学习方法不当,不积极参加课堂教学活动等,学习很吃力。

    3、教学常规管理中检查、评价杠杆作用发挥不够。

     尽管学校制定了《教学常规管理办法》,教导处也经常不定时检查,但因教导主任兼任主科教学,平时教学任务、管理任务比较繁重,以至于检查有时流于形式。

二、提升质量措施:

    (一)、严格教学常规管理,加大对教师教学“六认真”的检查力度。

      1、认真贯彻执行《成都市金牛区教学常规管理工作指南》的要求,加强教学工作的过程管理。教导处要加大常规检查力度,做到有检查、有记载,并及时通过个别谈话和工作例会总结等方式进行交流反馈,真正将“备、教、改、辅、考、评、研”等教学常规落实到位。对教学常规中存在不足的教师实行跟踪抽查,力求通过跟踪检查的方法,引导教师自觉、认真、踏实地做好教育教学工作的每一个环节,每一个细节。

      2、落实随堂听课制度,本期听课的重点是青年教师和新进教师。校长、副校长、中层干部、教研组长要深入课堂听随堂课,并及时对听课情况进行反馈,要让每位老师都有压力,工作不敢“水”。同时将行政干部听课情况向学校教师公示,达到互相监督的目的。每期校级干部听课不低于20节,中层干部每期听课不低于30节。

   (二)、加强教科研工作。

     学校领导班子和课题组的教师们早在今年三月便提出学校十二五课题《家校合作减轻学生课业负担提高学习效率模式研究》,以课题研究为突破口,积极开展“学业质量监测,有效减轻学生课业负担”的研究,本期,我们将重点落实到分层设计作业与批改方面,我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题要做到精选精改,注重效率。

     1、作业的形式要多样,可分口头、书面、思考,布置课外阅读作业,力求能开拓学生知识面,启发学生思维、培养学生能力。

         2、作业的内容要精选,份量适当,难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

         3、作业的规格要统一,严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

         4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改,作文必须在下次习作前批改结束,建议作文批改有批语,且批语要有针对性、指导性,字迹要工整。

     5、重视作业的讲评,对学生作业中出现的主要问题,要及时讲评和纠正,建立错题库。

  (三)、以“赢在课堂” 教师教学基本功训练活动为载体,提高课堂效益。

教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。本期我们要求教师根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,认真制定每课时教学目标,使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。

   1、加强“2011新课标”的学习,提高研读能力。

开学初,我校分学科、分年段、分版块组织教师进行教材研读,并聘请区教研员到校指导,让每位教师充分新旧课标的不同之处,并结合具体课例说明在新课标指导下,如何进行课堂教学,让每位教师切实掌握新课标精神。

     2、抓住“高效课堂教学”主线,开展多种形式的“献”活动。

本期,我校聚焦课堂主阵地,深入开展“赢在课堂”教师教学基本功竞赛活动,促进教师教学基本功与课堂教学效益的提升。

      一是开展骨干教师 “示范课”活动,以发挥骨干教师的引领、示范作用;

      二是开展35岁以下青年教师的“汇报课”活动,以听课、评课为主要形式,促进教学质量的进一步提高。

      三是开展4年级“家长开放日”活动;

      四是开展中年教师的“展示课”活动。

      以上所有活动,我们都要求同学科教师全员参与听课、评课,共同探讨课堂教学中的优点与不足之处,全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题。

(四)、加大对学困生转化力度,提高整体成绩。

      学困生是影响我校教学质量的重要因素,因此,在学困生的转换方面具体要求如下:

       第一、根据期末考试成绩和任课教师的平时观察,确定后进生名单,建立“学困生”档案。

       第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。

       第三、分层转化。

       第四、开展“一帮一、齐进步”结对子活动。

       第五、调动家长的积极性,号召家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。

(五)、加强教研组、备课组建设,提高教学教研的针对性。

      1、将教研组进行分化,语文一个年级设立一个备课组,数学一个学段为一个备课组,落实《备课组长职责》,给备课组长压担子。

      2、坚持语文、数学备课组每月至少集体备课研究一次的常规要求,组织教师认真学习《2011新课标》,进一步提升教师对《2011新课标》的解读能力。深入开展集体备课活动,注重落实年级组集体备课、研讨活动的开展,每次研讨不要求大,求全,求新,而是实实在在、一个问题一个问题地解决,以增强研讨的有效性。

(六)、以加强团队教学行为实践研究为主阵地,提升全体教师的执教水平。

      1、发挥党支部、团支部、骨干教师的示范引领作用,充分调动教师工作积极性。

      2、积极引导青年教师制定专业成长规划,通过开展各种形式的教学研讨活动,教学评优活动,为青年教师搭建展示的舞台。

      3、利用外出听课、学习的机会,有针对性地选派教师外出,学习先进的课堂教学经验。创造条件“请进来,走出去”,多渠道提高教师的课堂教学水平。

       当然,教学质量的提高不是一朝一夕的事情,我们将牢固树立质量意识,加强教学常规管理,力求让我校的教学质量再上一个新的台阶。

                                                2012.9.13

 

 
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